Pràctiques externes - Català / Castellà - Aula 8

Públic

Arrel de la dinàmica que he pogut anar veient en la meva intervenció acompanyada, he observat una necessitat en l’alumnat que trobo interessant a l’hora de plantejar-me una temàtica pel TFM.

Acció: En les estones que passava amb ells a l’aula (alumnes de 4t dESO), observava cert rebuig i mandra cap a les diferents lectures que s’havien de fer al llarg del curs de català i castellà obligatòriament.

Revisant l’acció: Penso que tot  és fruit d’una manca d’interés i desmotivació generalitzada en l’alumnat, ja que aquests senten que se’ls imposa una obligació que no els agrada ni els sembla atractiva .

Presa de consciència sobre els aspectes essencials: Potser aquesta falta de motivació en la lectura, ve donada per la pròpia pràctica i plantejament del centre, que s’oblida dels interessos i inquietuds de l’alumna. També s’hauria de poder plantejar el fer una lectura guiada més aviat que una lectura autònoma. El professorat se sent frustrat ja que duu a terme unes dinàmiques i tasques que a l’alumnat no li interessen i això comporta un xoc entre els uns i els altres.

Creant metòdes d’acció alternatius: La meva pregunta o problema que em plantejo arrel d’aquesta situació, que és ja ordre del dia als instituts, és com fer que l’alumnat s’interessi en la lectura, com poder oferir una bona dinamització lectora que faci que els adolescents agafin un hàbit lector i un gust per llegir.

Assaig: Així doncs, podria establir una guia amb estrategies i dinàmiques que puguin encoratjar els alumnes al voltant del tema de la lectura, d’aquesta manera podríem fomentar-la des de l’aula i crear bons lectors i lectores del futur.