Pràctiques externes - Català / Castellà - Aula 8

Públic

Per la fase d’intervenció acompanyada, seguiré el model ALACT de Korthagen. De fet, he triat aquest en concret ja que permet descriure “els mecanismes inconscients i immediats d’actuació davant una situació a l’aula”. Em sembla molt pràctic per quan s’inicia alguna tasca o projecte, en aquest cas la intervención acompanyada. En aquest momento estic aprenent, per tant, la técnica assaig i error és positiva per anar aprenent cada día, sense esperar al final del procés amb l’avaluació.

Parlaré sobre un fet que va tenir lloc a la classe de 4t B quan vam iniciar un projecte que tenia a veure amb el noucentisme i les avantguardes a Catalunya.

Acció: la feina era per parelles i hi havia un parell de noies que no volien fer la feina que pertocava en el moment. La Laura ja estava molt cansada d’elles dues perquè sempre adoptaven aquesta actitud i estaven més pendents d’altres temes que no pas del qu succeïa a la classe. Jo em vaig asseure amb elles i, enlloc d’oferir la meva ajuda i el meu recolzament a tota la classe i diversificar-me, vaig decidir estar-me tota l’hora amb elles.

Revisant l’acció: Vist ara des de fora, un cop passat aquell moment concret, observo que allò que vaig fer va ser una atenció individualitzada enlloc de generalitzar-la a tot el grup classe. El que va fer la Laura, potser va ser prestar atenció a tota la classe per igual i, fins i tot, motivar i formentar la participació d’aquells que realment estaven implicats en la feina que tocava.

Presa de consciència sobre els aspectes essencials: Jo em vaig sentir bé ja que la meva intenció i el meu objectiu final era que elles dues poguessin fer la feina i, a més, tinguessin certa inquietud i curiositat pel tema que es tractava. Així doncs, elles dues penso que es van poder sentir escoltades i no ignorades. De fet, potser actuaven d’aquesta manera perquè buscaven certa atenció i acompanyament, i així ho vaig fer jo.

Creant mètodes d’acció alternatius: La manera potser no va ser la més correcta ja que jo estava deixant de banda la resta d’alumnat. De fet, un altre mètode per motivar-les, haguès estat agrupar-les amb una altra parella que si que estigués per la tasca i tingués una bona actitud respecte a aquesta. D’aquesta forma, elles es podrien haver contagiat d’aquesta bona energia i pràctica, enlloc d’haver-ho de provocar jo.

Assaig: A la propera situació que em trobi similar, provaré d’actuar d’aquesta última manera que he indicat, a veure si així es donen fruits igualment i funcionen sense la necessitat ue jo hi sigui al seu costat durant tota la sessió, sinó que s’estableixi entre l’aprenentatge entre iguals.