Arrel de la dinàmica que he pogut anar veient en la meva intervenció acompanyada, he observat una necessitat en l’alumnat que trobo interessant a l’hora de plantejar-me una temàtica pel TFM.
Acció: En les estones que passava amb ells a l’aula (alumnes de 4t dESO),…

Fase 1: L’experiència concreta
Sorgeix un problema al voltant de la data d’examen de llengua catalana. Part de la classe no troba just que per uns quants que marxen d’intercanvi amb l’escola l’examen per aquests sigui uns dies més tard que per la resta d’alumnat.…

Acció: En una de les sessions d’intervenció acompanyada, una alumna que tot just acabava d’entrar nova a l’escola estava bastant sola i no tenia companys a l’aula. Va arribar el moment que s’havien de fer grups grans per realitzar una tasca i després posar-la en comú….

Per fer la reflexió que es demana en la present activitat, he triat la prova de 4t d’ESO de competència lingüística de llengua castellana del curs 2021-2022….

Per començar amb la meva autobiografia lectora, cal anar a l’inici: quan vaig aprendre a llegir. A educació infantil ja vaig rebre algunes indicacions i orientacions per a la lectura,…

• Fase 1: L’experiència concreta.
Mentres explicava les característiques de la novel·la de misteri als alumnes, vaig començar a notar que molts d’ells estaven distrets i, fins i tot avorrits amb l’explicació….